学前教育专业人才培养方案
时间 : 2020-06-18 16:36:06  点击量:0
学前教育专业人才培养方案

    一、教学计划
(一)专业名称及专业代码
1.专业名称:学前教育 
    2.专业代码:160100
    (二)招生对象与学制
    1.招生对象:本专业招收初中毕业生或具备同等学历者。
    2.学制:学制为3年。
    (三)培养目标
 本专业培养具备学前教育专业知识,能在托幼机构从事保育和教学工作的教师或学前教育行政人员及其他有关机构的学前教育人才。
    (四)人才培养规格
1.知识要求
    (1)具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
(2)掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法。
    (3)熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
    (4)掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
    (5)掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
    (6)掌握幼儿园领域教育的特点与基本知识。
    (7)具有相应的艺术欣赏知识和表现艺术知识。
    (8)具有一定的现代信息技术知识。
2.能力要求
    (1)具备良好的语言表达能力。
    (2)具备本专业应用和操作计算机的基本技能。
    (3)具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境能力。
    (4)具备管理幼儿和组织幼儿园教学的实际能力。
    (5)具有弹,唱,跳,画,说等艺术基本技能。
    (6)具备一日生活的组织和保育能力。
    (7)具有阅读和学习新的幼教理论和创新教学活动的基本能力。
    (8)具备沟通和合作能力。
3.素质要求
    (1)有师德,有事业心----有敬业、乐业、专业、创业的精神。
    (2)具有健康的身心素质。
    (3)具有较为扎实的教育和文化科学知识。
    (4)具有说、写、画、作、唱、奏、演七项全能素质。
(5)具备终身学习的意愿。
(五)课程结构框架 

 
 (六)课程设置及教学要求
    1.公共基础课程(德育包括:职业道德与法律、职业生涯规划、心理健康教育、哲学与人生、如何成功创办一个小企业)

课程名称 课程主要教学内容与要求 课程基本能力考核项目与要求 参考学时
1.1 职业道德与法律
 
主要教学内容:
了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范
要求:
学生能掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
考核方式:考试与考查相结合
36
1.2 职业生涯规划
 
主要教学内容:
职业生涯规划的基础知识和常用方法
 
要求:
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
考核方式:考试与考查相结合
36
1.3 心理健康教育 主要教学内容:
帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。
 
要求:
学生能正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意识,掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系,学会合作与竞争,培养职业兴趣,提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我,学会有效学习,确立符合自身发展的积极生活目标,培养责任感、义务感和创新精神,养成自信、自律、敬业、乐群的心 理品质,提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
考核方式:考查
18
1.4 语文 主要教学内容:
加强现代文阅读训练,提高学生阅读现代文能力;加强写作和口语交际训练,提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平;指导学生鉴赏我国瑰丽的文学知识宝库,提高文学素养。
 
要求:
通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,养成自学和运用语文的良好习惯,接受优秀文化熏陶,形成高尚的审美情趣。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。
考核方式:考试
270
1.5 数学 主要教学内容:
在初中数学的基础上,进一步学习数学的基础知识。必学与选学内容为专业教学学习奠定基础。
 
要求:
通过教学,提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、空间想像、数形结合和简单实际应用等能力。
使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识; 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。
    考核方式:考试
180
1.6 英语 主要教学内容:
在初中英语的基础上,巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力
 
要求:
学生能听懂简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际,能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文;提高学生自主学习和继续学习的能力,并为学习专门用途英语打下基础。
 
帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。
    考核方式:考试
324
1.7 体育与健康 主要教学内容:
学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯
 
要求:
培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
督促学生积极参与体育运动,学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。增强体能,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,基本掌握两项以上体育技能,不断提高运动能力。了解营养、环境和生活方式对身体健康的影响,逐步养成健康向上的良好生活方式。有意识控制和回避不规范动作的产生,懂得紧急处置运动创伤的简单方法。能主动关心与帮助同伴,共同完成体育锻炼过程,提高社会责任感和协调沟通能力,认识体育对提高就业和创业能力的价值,提高自己的综合职业素质。
    考核方式:考查
180
1.8 计算机应用基础 主要教学内容:
通过学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用
 
要求:
学生掌握计算机操作的基本技能,具有文字处理能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力,网上交互能力,为以后的学习和工作打下基础
 
帮助学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识,提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能,使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力;能够根据职业需求运用计算机,体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程,逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法,培养严谨的科学态度和团队协作意识;帮助学生自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。
考核方式:考试与考查相结合
72
 
    2.专业课程
序号 课程
名称
课程主要教学内容与要求 课程技能考核项
目与要求
参考
学时
2.1 幼儿心理学 主要讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识;训练学生运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力,培养学生热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想。 对心理学基本理论和基本知识以及运用心理学知识去解决实际问题的能力进行考核。
 
考核方式:考试与考查相结合
72
2.2 幼儿教育学 主要讲授幼儿教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法,帮助学生形成基本的教育观念,初步了解什么是幼儿教育,幼儿教育机构的特点和规律,组织幼儿活动的方法和原理,使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。 对幼儿教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法,以及幼儿教育机构的特点和规律,组织幼儿活动的方法和原理进行考核。
 
考核方式:考试与考查相结合
72
2.3 幼儿卫生学 主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿儿童的生长发育、生活保健制度、营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、常见心理问题等。重点讲授幼儿儿童的保育方法,培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。 对幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿儿童的生长发育、生活保健制度、营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、常见心理问题等进行考核。
 
考核方式:考试与考查相结合
72
 
 
 
2.4
幼儿园教育活动设计与实践
 
主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学,可以提高学生教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
 
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。对幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题进行考核。
考核方式:考试考查相结合
72
2.5 幼儿教师口语 本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。教学中,采用讨论、观摩、演示、练习等多种教学方法,启发学生思维,让学生全面掌握幼儿教师口语的基本理论知识和学习方法,让学生熟练掌握幼儿教师口语的方法和运用技巧。
 
在校内课堂模拟训练的基础上,进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境,进行顶岗实习,实践与巩固课堂所学知识。 通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动,实现真正“顶岗”,实现教、学、做一体化。
参加国家普通话等级测试。
36
2.6 声乐 本课程属于专业技能课。旨在培养学生了解歌唱艺术的发声原理、呼吸方法、共鸣技术、咬字吐字的要领等。在掌握正确的歌唱方法的基础上培养学生的演唱技巧、表演能力以及提高对声乐作品的欣赏水平。 对发声原理、呼吸方法、共鸣技术、咬字吐字等方面的掌握程度进行考核。
 
考核方式:考查
180
2.7 乐理与视唱练耳 本课程是幼儿教育专业的一门基本技能技巧课,属于专业技能必修课。乐理旨在通过有关音乐基础知识的介绍,以及读谱方法、音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练,使学生了解音乐的基本原理、音高记谱法则、音程和弦的构成、调式性等方面的基本知识;掌握学习音乐的基本方法和能力,为学生进一步学习其他音乐科目打下基础。视唱练耳旨在通过音乐听觉、唱歌准确性等方面能力的训练,使学生把握音的高低、节奏、强弱等,并能熟练地读简谱,提高音乐记忆和记谱能力。
 
乐理的考核要求:
对音乐基础知识、读谱方法以及音乐的基本原理、音高记谱法则、音程和弦的构成等方面的基本知识进行考核。
 
考核方式:考试与考查相结合
 
视唱的考核要求:
对音乐听觉、唱歌准确性、读简谱以及音乐记忆和记谱能力等方面进行考核。
 
考核方式:考查
144
2.8 钢琴 本课程属于专业技能课。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧,是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程要求学生了解钢琴的基本演奏方法;钢琴和声的基本知识;掌握弹奏钢琴的基本技能,并达到一定的级别,增强学生的艺术实践能力。 对钢琴的基本演奏方法、钢琴和声的基本知识以及演奏的技能和技巧进行考核。
 
考核方式:考查
216
2.9 舞蹈 本课程属于专业技能课。旨是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧,并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力,使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上,结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点,欣赏和创编舞蹈作品。 对舞蹈方面的基本技能和技巧以及幼儿舞蹈基本动作创编的能力进行考核。
 
考核方式:考查
180
2.10 手工 手工课是美术课程的重要组成部分,开设学期一般为3、4学期。手工学习将为学生从事幼儿教育打下良好的基础,是一种培养创造意识、设计思维、动手能力的活动,比较适合幼儿表现能力的培养 对手工作品的创造意识、设计思维、动手能力进行考核。
 
考核方式:考查
72
2.11 简笔画 幼师的简笔画是美术课程的重要部分,开设学期一般为3、4学期。它在幼儿教育中发挥的作用是非常重要的。 对简笔画的基本技法、绘画效果等方面进行考核。
 
考核方式:考查
72
    (七)教学时间安排及授课计划安排

    1.教学时间安排
学年
       学期
             内容
总  计
 
入学教育 1           1
军事训练 1           1
理论教学 16 15 16 15     62
实习教学   1     18 16 35
复习考试 2 2 2 1     7
毕业教育       1     1
毕业考核           2 2
机   动 1 1 1 1     4
假   期 4 7 4 7     22
合   计 25 26 23 25 18 18 135
    2.授课计划安排
 
课程
类别
序号 课程 计划 学时分配 考核方法 周课时
    名称 学时 理论教 学 实践教 学 考试 考查 第一学年 第二学年 第三学年
                1 2 3 4 5 6
18周 18周 18周 18周 18
18
文化基础课与公共课 1 职业生涯规划 36 36       2          
2 职业道德与法律 36 36         2      
3 经济政治与社会 36 36           2    
4 哲学与人生 36 36             2  
5 如何成功创办一个小企业 18 18       2        
6 语文 270 270     3 3 3 3   3
7 数学 180 180     2 2 2 2   2
8 英语 324 324     3 3 4 4   4
9 体育 180 180     2 2 2 2   2    
10 计算机应用基础 72 18 54     2 2        
小   计 1188 1134 54     16 14 13 13   11
 
 
 
 

 

 
 
专业基础课
1 幼儿心理学 72 72       2 2      
2 幼儿教育学 72 72           2 2    
3 幼儿卫生学 72 72     2 2      
4 幼儿教师口语 36 36             2  
5 乐理 72 72     1 1 1 1  
6 美术欣赏 72   72   2 2      
小    计 396 324 72     7 7 3 5  
 
专业
技能

 
1 幼儿园实践 72   72       2 2
2 声乐 180 72 108   2 2 2 2 2
3 简笔画 72   72       2 2  
4 手工 72   72       2 2  
5 书法 72   36   1 1      
6 视唱 72 36 36   1 1 1 1  
7 钢琴 216   216   2 2 2 2   4
  8 舞蹈 180   180   2 2 2 2   2
    小  计 936 108 792     8 8 13 13   8
实践
教学
1 毕业实习 720   720               720  
小  计 720   720               720  
合计   周学时           31 29 29 31 19 20  
总学时 3240 1566 1638     558 522 522 558 342 720  
                                             
 
 
二、课程教学标准
《幼儿教育学》课程标准
    (一)课程性质与任务
    《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课,是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础,融合了先进学前教育理念,参照幼儿教师行业要求,以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系,培养学生解决教育实际问题能力的目标,为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
    本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策,掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理,正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,能够理论联系实际,使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展,提高学生的综合职业能力。
    (二)课程教学目标
1.知识目标
(1)让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势;
(2)掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法;
(3)了解我国幼教工作的政策和法规,熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
2.能力目标
通过学习,初步培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本理论与原理,正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力。 
(1)具备观察了解幼儿的技能;
(2)具备与幼儿以及家长、社区沟通的技能;
(3)具备选择和利用、开放各种教育资源的技能;
(4)具备根据幼教基本原则理解和整合各领域内容综合实施教育活动技能;
(5)具备创设有利于幼儿发展的环境的技能;
(6)具备设计与组织、指导教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
3.素质目标
(1)具备幼儿教师的职业道德和素质;
(2)具备自我学习和自我提高的素质;
(3)具备对实际问题的处理应对能力素质;
(4)树立现代化的儿童观、教师观及教育观,培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
    (三)参考课时
章节 内      容 理论课时
绪论   2
第一章 幼儿教育的产生和发展 8
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 6
第三章 幼儿园全面发展教育 8
第四章 幼儿园教育的基本要素 6
第五章 幼儿园课程 6
第六章 幼儿园教学活动 8
第七章 幼儿园游戏 8
第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动 6
第九章 幼儿园与小学的衔接 4
第十章 幼儿园与家庭、社区的合作 4
第十一章 幼儿园教育评价 6
总课时   72
    (四)课程学分
16-18学时计为1个学分,共4学分。
(五)课程的基本内容和要求
绪  论
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解与掌握幼儿教育学的概念、意义和学习方法;树立正确的学习观、教育观。
第一章 幼儿教育的产生和发展
    教学方法:采用历史故事讲解为主,学生自学了解为辅。
    目的要求:
    了解幼儿教育及幼儿教育机构的产生和发展过程;了解教育、幼儿教育的概念及幼儿教育的意义;理解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
    教学方法:以理解识记为主,教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。
    目的要求:
    了解我国的教育目的;理解幼儿园任务及新时期幼儿园双重任务的特点;掌握幼儿园教育目标和幼儿园教育的原则。
第三章 幼儿园全面发展教育
    教学方法:采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解幼儿园体育、智育、德育、美育的含义;了解幼儿园全面发展教育的含义和意义;理解幼儿园体育、智育、德育、美育的目标和内容;掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的实施方法。
第四章 幼儿园教育的基本要素
    教学方法:采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解幼儿园教育的基本要素;了解幼儿教师的职能及幼儿教师专业发展的途径;了解幼儿园环境的涵义及功能;理解幼儿教师的职业特点;掌握幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位;掌握幼儿教师的专业素养要求;掌握幼儿园环境创设的原则及应该注意的问题。
第五章 幼儿园课程
    教学方法:案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种教学形式相结合,多媒体、网络、社会调查、社会实践等辅助。
    目的要求:
    了解幼儿园课程的含义及幼儿园课程的基本要素;理解幼儿园课程的性质和特点;理解幼儿园教育活动组织和指导的方式;理解幼儿园课程评价的原则;掌握选择和确定幼儿园课程内容的原则。
第六章 幼儿园教学活动
    教学方法:案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种教学形式相结合,多媒体、网络、社会调查、社会实践等辅助。
    目的要求:
    了解幼儿园教学活动的构成要素;理解幼儿园教学活动设计的类型;理解幼儿园教学活动的含义、特点;理解幼儿园教学活动的原则;掌握幼儿园教学活动的组织与指导策略。
第七章幼儿园游戏
    教学方法:案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种教学形式相结合,多媒体、网络、社会调查、社会实践等辅助。
    目的要求:
    了解幼儿游戏的种类;理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用;理解各种游戏的含义及特点;掌握各类游戏的组织指导策略。 
第八章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动
    教学方法:案例式、问题式、讲授式、讨论式、实践指导式等多种教学形式相结合,多媒体、网络、社会调查、社会实践等辅助。
    目的要求:
    了解幼儿园日常生活活动的含义、教育作用、内容和要求; 了解幼儿劳动教育作用;了解幼儿园各类娱乐活动; 了解幼儿园节日活动的指导要求及组织形式;理解幼儿劳动的特点、内容、形式 ;掌握组织幼儿劳动应注意的问题;掌握组织指导日常生活活动应注意的问题。
第九章 幼儿园与小学的衔接
    教学方法:采用讲授、讨论、指导阅读相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解幼小衔接工作的主要内容; 理解幼小衔接工作应注意的问题。
第十章 幼儿园与家庭、社区的合作
    教学方法:采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解幼儿园与家庭、社区合作的内容;理解幼儿园与家庭、社区合作的途径。
第十一章 幼儿园教育评价教学方法:
    教学方法:采用讲授、讨论、指导阅读相结合的教学方法。
    目的要求:
    了解幼儿园教育评价的涵义、作用、步骤;了解幼儿园幼儿发展评价、教师工作评价的内容;理解幼儿园教育评价类型、方法;理解幼儿园教育评价应注意的问题。
    (六)教学建议
1.教学方法
    (1)以讲授为主,辅以组织学生课堂讨论,适当安排实地见习、调查访问等活动。
    (2)利用现代化教学技术和手段进行教学。在课堂教学中充分应用现代化教学手段,制作的多媒体课件增加学生的信息量,激发学生学习的兴趣,较好地提高课程的教学效果。
    2.评价方法
    (1)对学生学习的评价,既要关注学生对语言知识和语言技的掌握,要又重视学生综合语言运用能力的发展,同时还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现。因为科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障。采取一些有趣的活动例如:竞争、演示、表演等,使学生参与其中,让他们能够理论联系实际较好的掌握和理解这些知识点。然后,教师对学生的这些活动进行评价,这非常有闪玩学生更好的认识自我,树立自信。
    (2)改革传统的学生评价手段和方法,可采用阶段评价,过程性评价与目标评价相结合,项目评价,理论与实践一体化评价模式。
    (3)平时观察记录。教师根据学生在课堂展现中表现出的情感、态度、能力、行为进行合理评价。学期结束,进行期末考试,期末成绩=平时成绩50%+期末成绩(理论+实训)50%
3.教学条件
(1)课程的学习应在二学(幼儿卫生学、幼儿心理学)的基础上进行。
(2)利用学前教育实验室(模拟幼儿园活动室)进行教学训练。
(3)重视平时的见实习工作,做到理论指导实践
4.教学编选
    (1)选用教材:
    陈幸军主编《幼儿教育学》第三版  人民教育出版社
    (2)教学参考书:
    ①阎水金主编:《学前教育学》,上海教育出版社,1998年8月。
    ②梁志编著:《学前教育学》,北京师范大学出版社,1998年3月。
    ③黄人颂主编:《学前教育学》,人民教育出版社,2002年1月。 
《幼儿心理学》课程标准
    (一)课程性质与任务
    课程性质:《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识,主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征,着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌,揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现,通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。通过幼儿在日常反映的行为,看到幼儿内心的需求。
课程任务:使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识,特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势;运用这些知识,解决教学实际问题的初步能力;逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
    (二)课程教学目标
    1.知识目标 
    使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论,特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势;幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征。
    2.能力目标
通过学习 ,培养运用幼儿心理学最基本的基础理论、知识和方法,解决教学实际问题的初步能力。
    (1)能识别幼儿行为反映的心理状态;
    (2)能根据幼儿的行为做出正确的应对;
    (3)能根据幼儿的不同性格特征采用正确的对待方式;
    (4)能根据幼儿的表现对其做出有效的意志培养;
    (5)能判断幼儿心理状态。
    3.素质目标
    (1)培养学生良好的职业习惯,养成认真负责、善于沟通协作的思想品质,树立服务意识。
    (2)逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性,为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。
    (三)参考课时
章节 内      容 理论课时 作业测验(节)
第一章 心理实质 6 0
第二章 幼儿心理发展年龄特征概述 6 0
第三章 幼儿的注意 6 0
第四章 幼儿的感知觉 6 0
第五章 幼儿的记忆 6 0
第六章 幼儿的想象 6 0
第七章 幼儿的思维 6 0
第八章 幼儿的言语 6 0
第九章 幼儿的情绪和情感 6 0
第十章 幼儿的个性 10 0
第十一章 幼儿的社会性发展 8 0
总课时   72 0
 
    (四)课程学分
16-18学时计为1个学分。
    (五)课程的基本内容和要求
第一章 心理实质
    教学方法:采用讲解、讨论相结合的教学方法。
    目的要求
    初步了解心理学和幼儿心理学的研究对象和内容;理解影响儿童心理发展的因素;明白学习幼儿心理学的意义;初步了解幼师生学习幼儿心理学的方法,激发学习幼儿心理学的兴趣和愿望
第二章 幼儿心理发展年龄特征概述
    教学方法:采用讲解、讨论相结合的教学方法。
    目的要求:
初步了解幼儿心理发展的一般特征;掌握各个年龄阶段幼儿典型的心理特征。
第三章 幼儿的注意
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿注意发展的最基本理论和有关最基础理论知识:掌握注意的概念和分类;了解幼儿注意发展的表现及其主要特征;理解注意的规律和幼儿活动的关系;初步学会分析和解决幼儿注意发展中容易出现的问题。
第四章 幼儿的感知觉
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿感知觉发展的最基本理论和有关的最基础理论知识:掌握感知觉的基本概念;了解幼儿感知觉发展的主要特征;理解感知觉的特性和幼儿活动的关系并了解在活动中培养幼儿观察力的方法。
第五章 幼儿的记忆
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿记忆发展的最基本理论和有关最基础理论知识:掌握记忆的概念;了解幼儿记忆发展的主要特征;了解幼儿记忆发展中容易出现的问题和教育措施,初步学会在活动中促进幼儿记忆的发展。
第六章 幼儿的想象
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿想象发展最基本的理论和有关最基础理论知识:掌握想象的概念;幼儿想象发展的主要特征;了解幼儿想象中容易出现的问题及教育措施,懂得在活动中如何促进幼儿想象的发展。
第七章 幼儿的思维
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
初步掌握幼儿思维发展最基本理论和有关最基础理论知识:掌握思维的概念;了解幼儿思维发展的基本特点和一般趋势;懂得在活动中如何促进幼儿思维的发展。
第八章 幼儿的言语
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿言语发展的最基本理论和有关的最基础理论知识:掌握语言、言语的概念;了解幼儿言语发展的主要特征;;了解幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施;懂得在活动中如何提高幼儿的言语能力。
第九章 幼儿的情绪和情感
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
初步掌握幼儿情绪情感发展最基本理论和有关的最基础理论知识:掌握情绪情感的概念;知道情感在幼儿身心健康中有重大意义;了解幼儿情绪发展的主要特征和表现;懂得在活动中帮助幼儿建立积极情感克服不良情绪。
第十章 幼儿的个性
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿个性形成和发展的最基本理论和有关的最基础理论知识:掌握个性的概念;了解幼儿个性形成和发展的基本特点;初步学会用幼儿个性形成和发展的基本理论知识去分析评价幼儿个性;了解培养幼儿良好个性的策略。
第十一章 幼儿的社会性发展
    教学方法:采用案例分析、讨论、讲解相结合的教学方法。
    目的要求:
掌握幼儿社会性发展的最基本理论和有关的最基础理论知识:掌握社会性的概念和包涵的内容;了解幼儿社会性形成和发展的基本特点;了解幼儿社会性存在的问题及教育措施,尤其是独生子女社会性发展的问题。
    (六)教学建议
1.教学方法
(1)以讲授为主,辅以组织学生课堂讨论,适当安排实地见习、调查访问等活动。
    (2)利用现代化教学技术和手段进行教学。在课堂教学中充分应用现代化教学手段,制作的多媒体课件增加学生的信息量,激发学生学习的兴趣,较好地提高课程的教学效果。
    2.评价方法
    (1)采取书面作业以及幼儿园见习报告的形式,共11次。
    (2)一般采取闭卷考试的方法进行考核。
    (3)平时成绩占总成绩的30%,期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、幼儿园评价练习和实践以及出勤。
    3.教学条件
    (1)课程的学习应在学习《幼儿卫生学》的基础上进行。
    (2)利用学前教育实验室(模拟幼儿园活动室)进行教学训练。
    (3)重视平时的见实习工作,做到理论指导实践
    4.教学编选
    (1)选用教材:
    丁祖荫主编《幼儿心理学》 人民教育出版社
    (2)教学参考书:
    ①朱智贤著,《儿童心理学》,人民教育出版社
    ②孟昭兰主编,《婴儿心理学》,北京大学出版社
 
 
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准
(一)课程性质与任务
本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课,授课对象为学前教育专业中职学生。幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体,通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动,旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学,可以提高学生教育活动的理论认识,帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能,为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
    (二)课程教学目标
1.知识目标
通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素,从而树立科学的儿童观和幼儿教育观;
2.能力目标
培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力,让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
3.素质目标
能理论联系实际,运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践
  (三)参考课时
 
章节 内      容 理论课时 实践课时
绪论   1  
第一章 幼儿园教育活动的基本理论 7 2
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素 16 8
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计 36 36
第四章 组织幼儿园教育活动的技能 12 8
总课时 126 72 54
    (四)课程学分
16-18学时计为1个学分,共计7学分。
(五)课程的基本内容和要求
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
    教学方法:采用讲授、讨论、演示相结合的教学方法。
    目的要求:
    理解幼儿园教育活动的概念,掌握幼儿园教育活动的特点与类型;明确幼儿园教育目标的结构体系,理解幼儿园教育目标实现的途径;了解幼儿园教育活动的内容。
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
    教学方法:采用讲授、观摩、训练与模拟操作相结合的教学方法。
    目的要求:
    掌握设计幼儿园教育活动的方法、原则;明确幼儿园教育活动设计的步骤和基本要求。
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计
    教学方法:采用讲授、训练、模拟操作及实践观摩等教学方法。
    目的要求:
    了解幼儿在健康、语言、社会、科学和艺术方面发展的特点;了解不同年龄阶段的幼儿在各领域的教育目标; 学会设计幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等教育活动。
第四章 组织幼儿园教育活动的技能
    教学方法:采用讲授、训练与模拟操作相结合的教学方法。
    目的要求:
    掌握幼儿园教育活动设计的基本技能;明确幼儿园教育活动中综合运用教育技能的方法;掌握新教师适应幼儿园工作的策略。
   (六)教学建议
    1.教学方法
    本课程不仅内容新,时代性强,而且实用性、操作性强。因此,学习本课程时首先以讲述为主,用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论,从典型事例中推出一般的原理。其次,学习本课程必须辅之以练习法,要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
    2.评价方法
考核内容
(1) 有关理论掌握水平
(2)活动方案设计及试讲水平。
(3)小组合作学习能力
(4)教学方案设计的评价标准:
    ①选题 [5分]
    方向明确,主题鲜明。 3 分
    选题具体,具有实践意义。 2 分
    ②活动目标 [5分]
    目标清晰,体现教学活动所期待实现的成果。 3 分
    目标的设定不能脱离幼儿的实际水平。 2 分
    ③活动重点与难点 [4分]
这是体现教育者预测能力的环节。重点与难点可能是同一点,也可能不是同一点。
    ④活动方法 [5分]
    所选择的方法要适用于幼儿。 3 分
 要考虑到大班、中班、小班的不同年龄因素。 2 分
 ⑤活动准备 [2分 ]
    要说明本节课需要哪些前期工作或准备的教具等。
 ⑥活动过程 [25分 ]
 要有导入语言的设计。 5 分
    活动的每一步骤要体现由浅入深、循序渐进。 20 分
    ⑦活动延伸 [4 分 ]
    这是发展幼儿的想象力、创造力或进一步培养幼儿情操与美感的有益环节,
应科学的把握。
    在上述七个方面设置得分点,重点考查学生的实践应用能力。
    成绩评定
总成绩100分,理论知识占30分,方案设计以及试讲占40分,小组成绩占20分,学习态度占10分。
理论考试与实践教学考查相结合。
3.教学条件
(1)课程的学习应在三学(幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学)的基础上进行。
(2)利用学前教育实验室(模拟幼儿园活动室)进行教学训练。  
(3)重视平时的见实习工作,做到理论指导实践
 4.教学编选
 (1)选用教材:
    张琳主编.幼儿园教育活动设计与实践.高等教育出版社,2010
    (2)教学参考书:
    ①倪敏主编.幼儿园课程与教育活动设计.中国劳动社会保障出版社,2000
    ②许卓娅主编.幼儿园课程理论与实践.南京师范大学出版社, 2003
 
 
 
《幼儿卫生学》课程标准
    (一)课程性质与任务
    《幼儿卫生学》是研究婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保健的一门科学,也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。
 婴幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期,身心各方面的机能尚不成熟,对外界的适应能力较差,对疾病的抵抗力较弱。因此,做好婴幼儿的卫生保健工作,提高婴幼儿的健康水平,是一项非常重要的工作,关系到一代人的身体素质。通过《幼儿卫生学》课程内容的学习与实践活动,要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象,采取正确的措施保证幼儿的健康,同时提高自身的卫生水平,为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。
(二)课程教学目标
1.知识目标
    (1)了解人体的基本形态和结构;
    (2)理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点,掌握其保育要点;
    (3)了解影响学前儿童生长发育的因素及规律;
    (4)了解学前儿童一日生活的安排与卫生要求、及托幼机构的卫生保健制度;
    (5)了解托幼机构安全教育的内容;
    (6)了解佝偻病、缺铁性贫血等学前儿童常见病的病因、表现及预防;
    (7)了解儿童孤独症、儿童多动症等学前儿童常见心理问
题的症状、诱因及矫正。
    2.能力目标
(1)懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律;
(2)能用正确的方法测量幼儿的身高、头围,会看身高发育标准曲线图;
    (3)能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价;
    (4)能对幼儿常见意外进行初步处理;
    (5)能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔
滴药、及外耳道滴药等。
    3.素质目标
    (1)具备幼儿教师的职业道德和素质;
    (2)具备自我学习和自我提高的素质;
    (3)具备对实际问题的处理应对能力素质;
(4)具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。
(三)参考学时
本课程开设72学时,4学分。
(四)课程学分
16-18学时计为1个学分。
(五)课程内容和要求
   《幼儿卫生学》教材内容由绪论和四章组成。
绪论概述了幼儿卫生学的研究对象、主要任务及学习卫生学的重要意义。第一章婴幼儿的身体特点,介绍了婴幼儿的生理解剖和生长发育特点。第二章婴幼儿营养,阐述了婴幼儿营养基础知识和婴幼儿的喂养和膳食。第三章婴幼儿身心保健,介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理技术和急救术,并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。第四章集体儿童保健,详细介绍了托幼园所保健工作内容及管理。
要求未来的幼儿教师要模范遵守各项卫生制度,养成良好的个人卫生习惯,为幼儿树立榜样。
 
序号   参考课时
1 绪论 2
2 第一章  婴幼儿的身体特点 16
3 第二章 婴幼儿营养 18
4 第三章 婴幼儿身心保健 18
5 第四章 集体儿童保健 18
 
    (六)教学建议
    1.课堂教学与训练
采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等方法进行教学。如,对于幼儿解剖生理部分,教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解,用生动形象的形式帮助学生理解。学生学习病儿护理技能和意外事故急救处理时,在学习理论知识的基础上,采用情景模拟手段,小组合作学习方式,让学生动手操作,使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。
为了配合课堂教学,安排有课程实习见习,讲授学习幼儿健康检查和评价时,安排学生到幼儿园进行实习操作;学习托幼园所保健内容时,安排学生到幼儿园参观实习,并要求写出实习报告。
    2.加强实践性教学环节
加强课程实践教学,为学生上见习和实训课;组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征,了解幼儿园的卫生保健工作,参观省级示范幼儿园的房舍、设备布局和卫生管理措施,听园长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理,考察幼儿园幼儿卫生要求与做法,观察幼儿的课外活动和课上表现等,既使学生加深了对理论的理解,又提高了学生将所学知识运用于实践的能力。
    3.课程考核
    考试采用闭卷式,以百分制评分。
    成绩采取综合评定:即期末考试成绩/平时成绩=4:6(总评成绩=平时成绩×60%+期末卷面成绩×40%)。
    4.教材编选
选用教材:万钫编著《 幼儿卫生学 》人民教育出版社出版2009
 
 
 
《幼儿教师口语》课程标准
    (一)课程性质与任务
    《幼儿教师口语》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科,是培养学生在教育教学工作中口语运用能力的实践性很强的专业必修课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段,即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域,课堂教学过程具有多种形式的情况下,教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生接受语言教育和语言训练的最直接范本。在训练学生口语的过程中,教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本:通过课堂教学和课外活动,学生不仅从教师那里学到了知识,而且学到了语言。
教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识;能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能,并能对幼儿的口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。
(二)课程教学目标
1.知识目标
    (1)学习普通话语音基础知识,掌握普通话发音的基本规律。
    (2)了解语言表演、口语交际一般特点,掌握口语表达的基本技巧和基本形式。
    (3)能掌握幼儿教师教学语言的特点,在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。
   (4)熟知幼儿教师教育口语的基本特点,能针对不同环境、不同对象使用教育语言。  
    2.能力目标
          (1)能掌握普通话语音特点,讲一口标准、流利的普通话,顺利通过国家普通话等级测试。毕业时能达到国家规定的幼儿教师普通话合格等级。
          (2)培养学生语言交际能力和应变能力。
          (3)熟悉幼儿教师教育、教学工作环境,能熟练使用教学、教育语言。    
          (4)能流利使用口语进行表达,掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。    
          (5)能参加、组织校内外各种语言类活动。
3.素质目标
(1)培养学生自主学习能力,树立终身学习观念。
          (2)培养学生学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范识。     
       (3)培养学生良好的职业道德,并能立足专业规划自己未来的职业生涯。
    (4)培养学生必备的人文素质和健康的身心。 
       (5)热爱幼儿教师职业,努力使自己成为一名合格幼儿教师。
    (三)参考学时
     36课时。
(四)课程学分
16-18学时计为1个学分,2学分。
    (五)课程内容和要求
    1.课程基本理念 
    幼儿教师口语教学要把训练放在突出位置。教师要注意理论指导,注重示范,辅导学生反复练习。课外训练是本课程的重要组成部分,要有一定的时间和组织保证,要通过多种渠道、多种形式加强训练,并注意与课堂教学紧密结合。
    本课程依据根据教师职业对人才培养的实际要求,以培养学生从事教学和教育能力为核心,强调师生互动,面向全体学生。同时, 本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性,“岗、证、课”沟通,参照国家普通话水平等级测试认证内容,构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块,从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。
    2.课程设计思路 
    根据职业岗位能力的需求,本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。普通话是幼儿教师的职业语言。普通话训练是前提,贯穿本课程始终。语言表
    演是教师丰富、生动的课堂语言的基础,也是普通话训练的继续和深化,是幼儿教师职业口语训练的基础。幼儿教师职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的,符合教育、教学要求的专业用语,是学前教育专业学生首要的职业基本技能;幼儿教师职业口语训练是语言表演训练的提高和扩展。
    本课程在教学中,采用多种教学方法,教、学、做结合,理论与实践一体化。学习本课程,主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学,启发学生思维,让学生全面掌握幼儿教师口语的基本理论知识和学习方法,让学生熟练掌握幼儿教师口语的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的基础上,进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境,进行顶岗实习,实践与巩固课堂所学知识。 通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动,实现真正“顶岗”,实现教、学、做一体化。
 
序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时
1
 
普通话语音训练 1.认识普通话的含义和推广普通话的意义
2.掌握普通话声母、韵母和声调的正确发音
3.学会运用普通话语音知识进行方言矫正的自我训练
4.养成讲用普通话的习惯了解普通话语流音变的主要类别,掌握变调、轻声、儿化及“啊”的变读规律
5.在普通话口语实践中,语流音变运用正确、自然
6.能综合运用普通话的语音知识,读准常用汉字的声、韵、调,纠正方言。
1.朗读教材
中训练材料
2.朗读《普通话水平测试指导用书》中的词条
3.以“普通话测试命题说话中的30个说话题目”为题,课前三分钟说话训练。
 
8
2 普通话测试训练 1.了解普通话水平测试的相关情况
2.了解普通话水平测试的内容及评分标准
3.掌握测试技巧
1.朗读教材中的训练材料
2.朗读《普通话水平测试指导用书》
3.上网下载:国家普通话水平测试模拟测试软件,并进行自我模拟测试
 
2
3 幼儿教师
态势语训练
1.了解态势语的作用,掌握态势语运用的要领
2.学会在幼儿教师口语实践中正确使用态势语
结合儿童文学作品进行态势语的训练 2
4 幼儿教师
诵读训练
1.朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情
2.恰当地使用各种朗读技巧
3.能够把文字材料转换成口语叙述,内容完整,表达自然流畅
4.能够绘声绘色地讲故事
5.初步养成态势语运用的良好习惯,使口语表达更富表现力
1.朗读教材中的训练材料
2.朗读《普通话水平测试指导用书》朗读作品60篇
3.同学间交流如何才能准确把握朗读作品的内容4.按照教材课后训练材料进行讲故事练习
5.在班级召开故事会,每位同学准备一个幼儿故事。
 
14
5 幼儿教师教学口语训练 1.能够灵活运用教学口语,具有教育性和美感。
2.能根据教学口语的特点、学科特点、幼儿年龄特点设计科学的教学口语。
1.自选一首儿歌,如果你教小班幼儿学这首儿歌应该怎么教?
2.写一篇你感兴趣内容的教案,注意教案中导入语、主体活动指导语、总结语等的设计。
 
5
6 幼儿教师教育口语训练 1.了解幼儿教育口语的内涵和特点
2.掌握幼儿教育口语的原则和要求
3.能根据不同教育情境准确、恰当地运用教育口语
1.观察、寻找某同学的有点,真诚地说几句表扬语
2.幼儿入园有一段时间了,可是有的幼儿来园时总是要哭一场,慢慢情绪才会好起来,教师应该怎样和这些幼儿交流,改变这一状况?
3.两人一组,设计1-2个幼儿园生活的问题情境,然后分别扮演幼儿和老师,运用教育口语解决问题。
5
 
    (六)教学建议
1.教学方法
    (1)对比法
普通话里,有些音近的声母或韵母学生很难读准。如z和zh,in和ing等。教学中,我们把它们放在一起对比,引导学生分析它们的不同,通过区别,帮助学生准确地掌握它们的发音要领,正确地发音。  
(2)相互点评法
    打破教师一言堂的传统教学方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,鼓励学生参与其中。如:当老师请学生在课堂发言时,让同学们一起评议其优点及不足。
    (3)朗读贯穿法
    语音知识及训练都结合朗读作品进行。在普通话训练中,每讲授相应的知识后,都选择相应的句文及绕口令来朗读练习,这种训练既实用又有效,它不仅增加了学习的趣味性,又帮助学生提高了说普通话的流畅程度。
    2.评价方法
课程的教学内容、教学方法决定了课程考试模式的多样性,我们形成了具有中职特色的“课证通融”的课程考核体系。成绩考评包括如下三项: 
    (1)平时成绩40% (包括:作业15%+考勤15%+课堂表现10%)
    (2)期中考核20% (口试)
    (3)期末考核40% (口试)
    (4)普通话等级考核:组织参加国家普通话等级测试。
    3.教学条件
    (1)触屏液晶电视
    (2)语音室
    (3)见习实践基地——招远市实验幼儿园、招远市金虹幼儿园
    4.教材选编
    以培养实践能力、创新能力和创业能力为指导思想,强调理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合,故选用理论实践一体化教材:
    (1)《幼儿教师口语》,崔元、孙明红主编,人民教育出版社,2011年7月第1版
    (2)《普通话水平测试指导用书》(山东版)尹建国   出版社:商务印书馆 2007年10月第1版  
 
 
 
《乐理视唱练耳》课程标准
(一)课程的性质与任务
《乐理视唱练耳》(第二版)是学前教育专业必修课。通过教学,指导学生全面研究学习音乐基本理论,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过《乐理视唱练耳》的学习,使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体,学生建立起最终的音乐概念之间的联系,课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识,为学习声乐,钢琴,舞蹈,伴奏编配,音乐创编,音乐欣赏,幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙,是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件,是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。
(二)课程教学目标
《乐理与视唱练耳》是普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业的一门必修课程,具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。该课程传授有关音乐基本理论和识谱、听音的基础知识,发展音乐认知、表现和音乐审美能力,为进一步学习音乐打下坚实的基础,对全面提高学生的音乐素质与理论修养具有重要作用。
“课程性质”的准确定位,有助于对“课程目标”理解,基于以上的课程性质的《乐理与视唱练耳》课程目标如下:
1.学习掌握音乐基本理论知识。能熟练地识读五线谱及简谱。
2.通过听觉训练,获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素(如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声、织体等)的能力。
3.通过视唱,准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等。
4.具有运用首调唱名法或固定唱名法进行单声部音乐作品的视谱即唱能力,并从音乐理论上认识、理解首调唱名法与固定唱名法的内在关系。
5.了解多声音乐相关知识,培养多声音乐的感知力。
6.理解音乐风格形成的因素,培养多元音乐文化认同感。
7.了解与本课程教学内容相关的音乐历史与文化知识。
“课程目标”包括“内容”与“行为”两个方面。使《乐理与视唱练耳》课程根据学科特点加以具体化、明确化。《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容包括:学习音乐知识,掌握音乐要素,培养音乐表现力,完善音乐文化素养等。与《乐理与视唱练耳》课程目标中的内容相对应的行为有:判断、记忆、分析、听写、识读、视唱、即唱、表达等。
(三)参考课时
144课时。
 
课程内容
理论
学时
实践
学时
总学时
 
 
 
 
 
乐理部分
 
第1章  音高与记谱 4 2 6
第2章  节奏与节拍 8 2 10
第3章  音乐的速度、力度、装饰音记号 6 2 8
第4章  音程与和弦 14 6 20
第5章  调及调的五度循环 10 2 12
第6章  大调式与小调式 10 4 14
第7章  五声调式与七声调式 6 2 8
第8章  如何确定调与调式及调式的多样性 8  4 12
 
 
 
 
 
 
 
视唱练耳部分
 
第一章  视唱C大调(高音谱表) 4 2 6
第二章  视唱全音符、二分、四分、八分及其休止符相结合的练习 2 2 4
第三章  视唱F谱表(低音谱表)的练习 4 2 6
第四章  视唱附点音符、切分音等节奏的混合练习 4 2 6
第五章  视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的练习 4 2 6
第六章  视唱弱起小节的练习 2 2 4
第七章  视唱小调(a)练习 2 2 4
第八章  视唱一个升号调练习(G大调) 4 2 6
第九章  视唱一个降号调练习(F大调 4 2 6
第十章  视唱两个或两个以上升降号的练习 4 2 6
  合计 100 44 144  
 
 
    (四)课程学分
18学时计为1个学分,共8学分。
(五)课程内容与要求
本教材分为乐理、视唱和练耳三部分;编写原则兼顾综合性、实效性和循序渐进性。
第一部分乐理,共八章。主要内容“音”、“音高”、“音值”、“节奏、节拍”、“装饰音、常用记号”、“音程”、“和弦”以及“调的知识”,以五线谱为主,兼顾简谱,并在各章附有复习题及练习题。
第二部分视唱,共五章。主要内容为“基本节拍与节奏”、“特殊节拍与节奏”、“调式调性训练”、“临时变化音及近关系转调”及“歌曲视唱”,视唱分五线谱(采用首调唱名法)和简谱,考虑到学前教育专业学生所具有的音乐基础以及该专业各种层次对内容的不同要求,所选编的视唱内容范围较为宽泛,以备选用。在歌曲视唱一章中,为突出学前教育的专业特点,选编的歌曲以少儿歌曲为主,以使学生进一步加强对该专业的了解和认识。
第三部分练耳,共三章。因考虑到学前教育专业对本部分知识的要求,只对有关“节奏训练”、“旋律音程与旋律训练”和“和声音程与和弦训练”等基础知识作了简单的介绍,并附有简单的练习。
希望通过本教材的学习,学生能掌握必要的乐理知识和视唱的知识与技能,初步具备听觉训练的一般知识,使学生的音乐素养得以提高。
第一部分  乐理
第一章  音与音高
1.了解和掌握音的产生分类、特性、乐音体系等理论知识。
2.理解并掌握全音与半音的概念。
3.掌握记谱法的规则,养成良好的记谱习惯,并学会正确使用记谱法中的常用记号。
第二章  音的长短与记谱法
1.运用掌握的音乐理论知识,到实际视唱、《乐理视唱练耳》弹奏、声乐演唱中,提高学生基本的音乐素养与应用工具学习的能力。
2.培养学生规范书写能力,为未来从教打好基础。
第三章   节奏与节拍
1.理解并掌握节奏与节拍的概念。
2.明确节奏与节拍的重要性,掌握各种牌子的特征及其音值组合法。
3.掌握节奏中的强弱关系。
第四章   装饰音与常用记号
1.培养学生运用各种速度、力度、装饰音记号,实际演唱、演奏的能力, 掌握音乐的速度、力度及其标记。
2.了解装饰音的重要意义,掌握装饰音的标记和使用方法。
3.培养学生逻辑思维的能力。
第五章   音程
1.掌握音程的写法、读法、名称及标记。
2.熟知各种音程,并正确书写。
3.掌握识别与构成音程的方法。
第六章    调式与大、小调式
1.了解大、小调式实际作品的色彩、效果。
2.理解调式、音阶、调性的概念。
3.掌握调式原理及大、小调式音阶三种形式的结构规律。
第七章    调与调号
1.理解调、调号及调号的产生。
2.熟记各种升号调与降号调,并能正确记写。
3.掌握调的五度循环与译谱。
第八章    中国民族调式
1.了解五声调式与七声调式、同宫系统、同主音系统的实际作品。
2.理解同宫系统各调式、同主音调的概念。
3.掌握五声调式与七声调式的特征,音级的名称与标记。
第九章   和弦
1.掌握和弦的基本结构、种类名称及标记法。
2.熟知各种各种和弦及其转位的方法,并正确书写。
第二部分  视唱练耳
第一章
1.视唱C大调(高音谱表)
2.听辩四分音符、二分音符、全音符
3.听辩2/4拍子
基本要求:学生能准确分辨出四分音符、二分音符、全音符。
教学要点:C大调识谱训练。
第二章
1.视唱全音符、二分音符、四分音符、八分音符及其休止符相结合的曲目
2.听辩单音、旋律音程
3.听辩3/4拍子
基本要求:学生能准确分辨出四种音符及其休止符。
教学要点:准确听辨单音。
第三章
1.视唱F谱表(低音谱表)
2.听辩音群、多种音符相结合的节奏
3.听辩4/4拍子
基本要求:学生能够熟练掌握低音谱表。
教学要点:节奏听辨。
第四章
1.视唱附点音符、切分音等节奏曲目
2.听辩带升降号的单音、音群
3.听辩3/8拍子
基本要求:学生能准确分辨并演唱出附点音符、切分音等节奏。
教学要点:准确听辨三个音、五个音一组的音群。
第五章
1.视唱三连音、多种复杂节奏与休止符相结合的曲目
2.听辩和声音程
3.听辩6/8拍子
基本要求:学生能准确掌握三连音的节奏,并区别于多种其他节奏型。
教学要点:准确听辨音程。
第六章
1.视唱弱起节奏曲目
2.练习视唱中的同音连线、呼吸、强弱
3.听辩2/2 拍子
基本要求:学生能准确掌握弱起节奏的概念及几种形式。
教学要点:视唱中的呼吸及强弱的处理。
第七章
1.视唱a小调曲目
2.听写2/4、3/4、4/4拍子的单声部旋律
3.听辩大调式和小调式
基本要求:学生能准确演唱小调视唱曲目,并了解其与大调的区别。
教学要点:旋律听写。
第八章
1.视唱一个升号调曲目(G大调)
2.听写3/8、6/8、2/2拍子节奏及旋律
3.听辩乐曲基本特征
基本要求:学生能以固定调、首调两种形式演唱G大调曲目。
教学要点:节奏及旋律听辨。
第九章
1.视唱一个降号调曲目(F大调)
2.听辩和弦(原位及转位)
3.听辩自然、和声、旋律大调式
基本要求:学生能以固定调、首调两种形式演唱F大调曲目。
教学要点:和弦听辨。
第十章
1.视唱两个升降号曲目
2.听写单音、音群、节奏、单声部旋律、音程、和弦
3.听辩自然、和声、旋律大、小调式
基本要求:学生能准确演唱D大调、bB大调的视唱曲目。
教学要点:调式听辨。
(六)教学建议
    1.教学方法
既重视学生理论知识的学习也重视视唱练耳的训练,尤其注意乐曲内容的完美表达。教师必须依据教学大纲规定,从学生实际出发因材施教,遵照循序渐进的原则,制定每学期的授课教学计划。使课堂教学与艺术实践结合,加强艺术实践活动,提高学生艺术实践能力。
充分发挥教师的主导作用,重视启发式的教学方法。在进行《乐理视唱练耳》技术训练同时,注意学生的心智活动,培养高尚的审美观和正确的声音鉴别能力。
教学内容的实施,实行理论与实践相结合,按《乐理视唱练耳》理论修养,《乐理视唱练耳》技能训练,《乐理视唱练耳》审美鉴赏,《乐理视唱练耳》演奏实践等四个方面的有机结合。
    2.评价方法
评价应以学生的学习态度、《乐理视唱练耳》知识的学习作为主要评价依据。在评价过程中,要通过学生平时上课时的表现、在考核中专业技能的展示、课堂教学成果的体现、教师的导向性评价等方式,充分发挥学生主体在评价中的作用。
本课程考核分课堂常规考核和期末考试两种形式。课堂常规考核所得成绩占学期总成绩的40%;期末考试所得成绩占学期总成绩的60%。
3.教学条件
(1)充分利用多媒体、乐器等教学辅助设备,让学生直观感受音乐的韵律感。
(2)注重音像资料的开发利用,积极自主地完成《乐理视唱练耳》知识的学习和运用,为学生提高岗位工作能力提供有效途径。
4.教材编选
《乐理与视唱练耳》(第二版) 
 
 
《钢琴》课程标准
    (一)课程性质与任务
《钢琴》是学前教育专业的一门专业核心课。主要研究钢琴弹奏的基本知识和基本技能。钢琴课以音乐育人为基本理念,培养具备一定的钢琴弹奏能力、理解作品能力和教学能力,具有较全面音乐综合素质的高端技能型人才,为幼儿园培养合格的音乐教师。钢琴课是培养学生基本弹奏能力和音乐审美能力的重要课程在整个学科体系中处于核心地位,为相关课程的学习提供必备的知识和技能,并为后续课程的学习起到支撑和保障的作用。
    (二)课程教学目标
通过本课程的学习和训练,使学生具备以下知识、技能和素质:
    1.知识目标
了解钢琴的基本理论和演奏方法,理解不同时期、不同流派钢琴作品的风格与奏法,掌握相当于车尔尼练习曲599程度的练习曲和乐曲的弹奏与学习。
    2.能力目标
能够正确掌握钢琴的弹奏方法和触键技巧,学会音乐语汇和内涵,提高音乐表现力和音乐审美能力,培养学生的读谱能力和初级演奏能力。
3.素质目标
通过钢琴课的学习,培养学生热爱艺术,提高艺术审美意识,提高音乐鉴赏力和表现力,培养事实求是的学风和创新精神,提升职业素养。通过学习本国音乐作品培养爱国主义精神,通过学习其他各国音乐作品,培养尊重各国音乐艺术,了解多元文化,从而全面推进素质教育。
    (三)参考学时
课时安排为第一学期每周2课时、第二学期每周2课时、第三学期每周2课时、第四学期每周2课时,第五学期第周4课时,详细课时分配如下表:
学期 内容 课时
总课时 讲授 实践 考核
钢琴基础知识与弹奏入门训练 38 14 20 4
钢琴的演奏技巧训练 38 14 20 4
提高弹奏技巧训练
儿童钢琴曲(中外名曲)
70 30 36 4
为歌(乐)曲配简易伴奏 70 30 36 4
合计   216 88 112 16
 
    (四)课程学分
 18学时计为1个学分,共12学分。
    (五)课程内容与要求
序号 教学项目 教学任务 知识目标 能力目标 教学设计建议 课时
 
钢琴基本知识与弹奏入门
 
1、识谱及指法训练 ⑴了解钢琴弹奏的基本常识
⑵学会识谱及简单音阶的指法。
⑶了解小乐曲所表现的的音乐形象。
⑷了解小乐曲中使用的弹奏方法。
⑸学会区分不同节奏节拍。
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏和连奏。
理解作品的时代背景及表达情感,学会练习曲中需要的各种技巧,培养正确弹奏的能力。
 
采用集体教学模式。运用多媒体,五线谱黑板,钢琴等教具。运用教师讲解,课堂练习,小组检查,书面作业等方式进行教学。 理论(6)
实践(10)
2、基本弹奏方法训练 ⑴学会钢琴弹奏中的几种基本技巧,达到每课弹奏的基本要求。
⑵初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。
 ⑶学会小乐曲中出现的乐理知识。
⑷掌握小乐曲的弹奏及感情。
熟练掌握基本弹奏技巧中的断奏、连奏。理解作品的音乐形象及表达情感,学会乐曲中需要的各种技巧,培养正确把握小乐曲风格的能力。
 
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(8)
实践(10)
钢琴的演奏技巧 1.双音 (1)掌握双音弹奏的技巧。
(2)熟悉不同度数之间的双音如何弹奏。
 
(1)能够听辨双音是否弹奏清楚。
(2)能够辨别不同度数之间的双音是否协和。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(4)
2.和弦 (1)掌握和弦的弹奏方法。
(2)掌握不同和弦左右手弹奏的指法。
(3)掌握和弦的三种不同形式。
(1)能辨别所弹奏和弦是否是协和和弦,。
(2)能大概感知所弹奏和弦的感情色彩。
 
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(4)
3.音阶、半音阶 (1)掌握音阶与半音阶的弹奏方法。
(2)感受弹奏音阶时指法的运用规律。
(1)为钢琴弹奏打好基础。
(2)掌握手指不同方式的训练。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(2)
4.同音反复 (1)掌握同一个音用不同指法弹奏的技巧。 (1)能运用同音反复.
(2)为弹奏乐曲做指法设计。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(2)
5.简单复调 (1)感受复调音乐的魅力。
(2)初步感受左右手是如何弹奏处不同旋律的。
(1)能弹奏出简单的复调音乐。
(2)掌握复调弹奏的技能,为之后弹奏较高难度的钢琴曲打下基础、
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(4)
6.琶音 (1)感受琶音在钢琴弹奏中所起到的效果。
(2)掌握琶音的弹奏技巧。
(1)能运用正确的指法弹奏出简单琶音。
(2)能运用所掌握的琶音弹奏设计出更多的琶音弹奏类型。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(2)
7.八度、分解八度 (1)感受八度弹奏的音响效果。
(2)掌握八度弹奏的技巧。
(1)能熟练的弹奏八度。
(2)能够比较熟练的进行左右手高低八度交替的弹奏、
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(2)
实践(2)
儿童趣味钢琴曲或中外名曲 《钢琴弹奏基础》的前半部分乐曲以及节选的中小型乐曲 (1)系统的进行钢琴乐曲的弹奏,熟悉中小型乐曲的结构以及强化基本弹奏技巧。
(2)能够通过弹奏更全面的了解钢琴弹奏的整体性以及如何进行一首乐曲的弹奏。
(1)通过训练,让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。
(2)让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。
(3)掌握为一首乐曲进行指法设计,结构划分,如何弹奏的技巧。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(30)
实践(36)
为歌曲配伴奏 1.C大调的各级和弦以及正三和弦 (1)掌握C大调各级和弦的弹奏。
(2)认识正三和弦。
(1)能熟练弹奏C大调各级和弦,并熟悉各级和弦是否协和。
(2)能够运用正三和弦为歌曲进行简单伴奏。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(6)
实践(6)
2.正三和弦的连接 (1)掌握正三和弦的连接顺序。
 
(1)能够正确运用正三和弦进行弹奏的连接。 采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(6)
实践(6)
3.为进行曲风格进行编配 (1)了解进行曲的风格特征。
(2)学习进行曲风格的左手伴奏音型。
(1)掌握如何判断进行曲风格特点。
(2)能运用所学正三和弦为进行曲编配。
(3)能选择合适的伴奏音型为进行曲进行伴奏。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4)
实践(6)
4、为欢快类歌曲进行编配 (1)了解欢快类歌曲的风格特征。
(2)学习欢快类歌曲的左手伴奏音型。
(1)掌握如何判断欢快类歌曲风格特点。
(2)能选择合适的伴奏音型为欢快类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4)
实践(6)
5.为抒情类歌曲进行编配 (1)了解抒情类歌曲的风格特征。
(2)学习抒情类歌曲的左手伴奏音型。
(1)掌握如何判断抒情类歌曲风格特点。
(2)能选择合适的伴奏音型为抒情类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(4)
实践(6)
6.为综合性歌曲进行编配 (1)了解歌曲有几种风格的特征。
(2)学习综合类歌曲的左手伴奏音型。
(1)掌握如何判断综合类歌曲风格特点。
(2)能选择合适的伴奏音型为综合类歌曲进行伴奏。
采用集体教学模式。运用教师讲解示范,学生练习,教师巡堂,分组回课的形式进行教学。 理论(6)
实践(6)
 
 
    (六)教学建议
    1.教学方法
(1)内容取舍原则:有利于专业目标和课程目标的达成和符合幼教职业岗位的实际需要,以及考虑学生现时和未来实际生活的要求。
(2)重点难点:钢琴指法是钢琴教学的关键,作为初学者首先要解决每个手指独立能力的训练及触键的速度和力度,同时还要把掌指关节打开,增大抬指的的幅度和频率,力求高起、有力、均匀、快速。
(3)教学方法方面:本课程是一门实践性很强的学科,其核心是解决实际弹奏的问题。在教学中一定要根据不同教学阶段的培养要求,对指法、踏板的运用等具体问题,进行细致的示范讲解,指导学生正确练习。
(4)能力培养方面:为使学生毕业后能胜任幼儿园的实际工作。教学形式以教师示范讲解为基础,以学生独立勤练,教师有针对性的个别听奏指导为主,以小组互听互评等形式与之配合。
(4)实践教学:本课程内容具有极强的实践性。教学中要结合课程内容,组织学生互听互看互评,掌握弹奏技巧。安排学生到幼儿园参观,提高对琴法技能运用的感性认识。有条件的安排学生参与相关的教学实践,提高学生的实际操作能力。
    2.评价方法
钢琴考核包括基本演奏能力和演奏心理两个部分,其特点是演奏者将平时练习成果完美地、创造性地表现出来。因此,“钢琴”这门课程的考核采用了过程加结果的考核方法,既要考察学生的演奏能力(包括技术方面的如姿势、手型、触键、音色、节奏、力度速度控制、句法、音乐的完整性、流畅性等),又要看学生的演奏心理(包括演奏欲望、动机、音乐的记忆、自信心和应变能力等);既要注重考试的结果,同时还要注意学生平时的学习态度、练习效果等,对学生进行较为全面的、真实的学业评价。
考核时采用面试的形式进行考核,其中平时(出勤、课堂教学内容接受完成程度、学习态度、作业)占成绩的40%,期中考试成绩占20%;期末考试成绩占成绩的40%。
    3.教学条件
我们共有六台钢琴,两个电钢琴教室,学生可以有条件的进行键盘的学习与练习。
    4.教材编选
教材主要选用《哈农钢琴练指法》,《拜厄钢琴基础教程》,《车尔尼钢琴教程》系列,还有高教版的《钢琴基础教程》一二册,《孩子们喜爱的钢琴曲集》刘天礼的《钢琴入门三月通》等。主要是从基础开始循序渐进,给孩子补充相应的中国曲目,提高其学习兴趣,为其考学与就业打下坚实的基础。
 
 
《美工》课程标准
    (一)课程性质与任务
 本课程是从学前教育专业的课程设置出发的。强调基础知识、技能的学习和掌握,在内容结构上突出基础性,尽可能多的教授不同的手工种类,即使是在同一种类中也更多地展示不同的表现技法,表现形式或造型风格、制作内容。技能技巧简便、易操作,涉及知识面较广,技能点较多,硬保学习者基础知识技能的牢固掌握。从而开拓学生的逻辑思维和创作思维,并探索和研究新思路,为启迪创作灵感、培养创新意识打下良好基础。为学生今后学习和从事美术手工教育奠定基础。
(二)课程教学目标
    1.知识目标
    培养学生对手工基础知识的认识。
    2.能力目标
 培养学生掌握手工制作的基本步骤与方法。
    3.素质目标
 培养学生熟练应用,同时培养学生如何表现的同时去理解美、发现美,最后用美的语言、美的特质来自我完善。更重要的是培养当代大学生的想象力、创造力和创造性的人格魅力。
    (三)参考学时
 总课时量为72课时
 (四)课程学分
 4学分
    (五)课程内容和要求
教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时
第一章
平面纸工
手工概述 学习剪、粘、贴、撕、染等造型方法。培养认真观察事物的习惯,善于在日常生活中发现美、欣赏美、创造美,以激发创作灵感。
 
2
第二章
立体纸工
第一节、撕纸粘贴1
第二节、剪纸粘贴2
第三节、染纸粘贴1
第四节、折纸1
第五节、卡片1
第六节、面具1
第七节、纸花1
第八节、彩球2
第九节、纸条1
第十节、纸浮雕1
第十一节、纸立体2
会巧妙综合利用折、压、塑、黏合等手段,进行立体造型。掌握立体纸工的造型方法,拓宽设计思路,提高发散思维的水平及立体造型能力。通过折、压、塑、黏合等手段,使平面的纸材转化为立体形象。
 
28
  考试   2
第三章泥工 第一节、泥塑2
第二节、面塑1
运用团、揉、压、捏、搓等技能塑造泥浮雕及泥圆雕。激发学生热爱大自然,善待小动物的童真稚趣。
 
6
第四章
废旧物利用
 
第一节、树叶粘贴画1
第二节、石头造型1
第三节、种子粘贴1
第四节、树枝造型1
第五节、沙子粘贴画1
第六节、标本粘贴画1
运用各种废旧材料,制作配合各种教育教学活动的玩教具,挖掘废旧物品的余效。通过双手使废品变成宝物,培养学生节俭的精神和环保意识。
 
12
第五章幼儿园环境布置
 
第一节、瓶子造型2
第二节、铁丝造型1
第三节、鸡蛋造型2
第四节、纸盒造型1
第五节、盘画1
第六节、生活废旧物综合利用
根据季节、主题及幼儿的年龄有机的创设室内、室外环境。利用本课,科学、合理地发掘幼儿的智力潜能,使之成长为具有创造能力的人才。
 
20
  考试   2
 
 
    (六)教学建议
1.教学方法
(1)授课教师必须通晓大纲的具体内容、要求等各项准则。
    (2)授课教师要相互交流和深入研究、解读大纲的内在结构和深层标准。
    (3)授课教师要把大纲的培养目标同学生的实际情况相结合,达到有目标有对象、有准则、有成果。
    (4)大纲的实施要利学校软硬件相配套。(如教师的授课能力、专业能力、教研能力、学术素养。)
    2.评价方法
手工课成绩考核与评定的结构分四项,按优、良、及格和不及格四级评分。平时成绩占30%,主要从学生平时上课的出勤、作业、纪律、德育四方面考核;期末成绩占70%。两项综合评定为学生的本科成绩。
3.教学条件
    (1)满足学生学习美术的基本条件
必备的美术学习工具和材料,包括绘画工具、各种纸材和泥工工具,各种生活废旧物。
    (2)美术教学的基本材料和设置
在美术教学中,必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具;泥工工具、材料等;美术专用画室,储藏教具、材料、工具的器材室以及展示学生美术作品的展室等。
 4.教材编选
选用学前教育专业美术手工制作:《学前教育专业美术》校内自编教材《手工》 
 
 
《舞蹈》课程标准
    (一)课程性质与任务
学前教育专业的《幼师舞蹈》课程作为学前教育专业的一门必修课程,是每一位学生都必须具备的技能和素养,与专业院校的舞蹈课程不同,具有自己的特点,它既要学习一些舞蹈基本功技能,又要学习幼儿舞蹈知识与技能,在以后所从事的幼儿教育中发挥出来。学前教育专业的《幼师舞蹈》课程,能帮助学生今后从事幼儿教育工作奠定一定必要的基本技艺。
(二)课程教学目标
    1.知识目标
    (1)掌握舞蹈的基础知识和基本技能使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识,初步懂得人体美和动作美的概念,明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。
    (2)掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材,能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈;了解民族、民间舞的风格与特点,学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。
    2.能力目标
(1)通过学习舞蹈课程,可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力,形成正确的人生观和价值观,还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。
    (2)对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练,提高学生的节奏感,发展身体的协调性、灵活性和柔韧性。
    (3)了解幼儿舞蹈的特点,具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力,并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈,掌握幼儿舞蹈教学方法,能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
    3.素质目标
(1)舞蹈无论对于人的气质培养,还是人的审美提高都起到十分重要的作用。它使人的心灵得到净化,情感得到升华,想象力和创造力得到激发,由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求。
    (2)对学生进行德育教育,向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育,树立为幼儿教育事业服务精神,热爱儿童,刻苦学习;培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪,树立团结合作的意识,促进良好的人际关系;陶冶美的情操,培养文明行为,提高鉴赏力和文化艺术素养。学前教育专业舞蹈的教学目的和任务,是互相联系的整体,是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
(三)参考学时
总课时量为180课时,五个学期共90周完成,周学时分配为每周2节授课
(四)课程学分
16-18学时计为1个学分。共10学分
    (五)课程内容和要求
    1.项目教学表
项目 工作任务 知识要求 技能要求 学时
讲授 实训
 项目一:
训练学生基本功
(50)
任务一
地面压前旁腿
 
舞蹈的含义
舞蹈基本功训练
第一节常用基本动作与舞姿
训练学生的舞姿 6 6
任务二
软度训练
 
舞蹈基本功训练
第二节 基本功技能与训练
脚本手位
基本脚位
6 8
任务三
掌握中间组合
 
舞蹈基本功训练
第三节  中间组合训练
掌握组合要领与要求 4 6
任务四
古典舞常用手型和脚型
舞蹈基本功训练
第四节 中国古典舞身韵训练
掌握动作韵律 6 8
 项目二:
 民间舞训练
(40)
任务五
培养学生对舞蹈感觉
第一节 藏族舞蹈 掌握藏族舞蹈的风格特点 5 9
任务六
培养学生对舞蹈感觉
第二节  汉族舞蹈 掌握汉族舞蹈的风格特点 5 9
任务七
培养学生对舞蹈感觉
第三节  苗族舞蹈
 
掌握苗族舞蹈的风格特点
 
5 7
 项三:
 幼儿舞蹈训练
(48)
 
 
 
 
 
任务八
了解幼儿舞蹈的教育意义
第一节  幼儿舞蹈教育的意思
 
掌握幼儿舞蹈的特点 1 1
任务九
掌握幼儿舞蹈组合
第二节  幼儿舞蹈组合训练
         《我是一个大苹果》
         《西瓜》
         《我的小小手》
         《数星星》
 
掌握幼儿舞蹈的组合
 
20 26
 
 
 
 项目四:
 幼儿舞蹈   创编
(42)
任务十
掌握幼儿舞蹈的点和线
 
第一节 幼儿舞蹈作品的特点
第二节 幼儿舞蹈创编的原则
学习幼儿舞蹈创编 6 8
任务十一
掌握幼儿舞蹈的点和线
第三节 幼儿舞蹈的过程
第四节 幼儿舞蹈的排练
 
掌握基本要求点 6 8
任务十二
完成幼儿舞蹈的创编
第五节 幼儿舞蹈的实践创编
学习幼儿舞蹈创编 5 9
课时合计:180 75 105
2.项目方案设计
    项目一:舞蹈的基本训练
            第一节  常用基本动作与舞姿
            第二节  扶把基本技能与训练
            第三节  中间组合训练
            第四节  中国古典舞身韵训练
    教学目标
    (1)培养正确身体姿态和健美体型的形体训练,发展身体的协调性、柔韧以及与舞蹈相关的身体素质的训练。
    (2)使学生掌握舞蹈的基本动作和幼儿舞蹈的基本步法及其组合。
    (3)初步了解人类的起源及发展历程,从中探寻人类舞蹈艺术是如何产生的。
    (4)在发现中锻炼学生的自主学习、主动探究、解决问题的综合能力。
    (5)在学习过程中发现美、感悟美、初步领会舞蹈艺术的精髓所在。
    项目二:民族民间舞蹈
            第一节  汉族民间舞(东北秧歌)
            第二节  藏族民间舞
            第三节  苗族舞蹈
    教学目标
    (1)激发学生对大自然的热爱之情,培养高雅美好的情感情操。
    (2)培养学生的探究意识和认识事物的严肃地科学态度。
    (3)激发学生对舞蹈艺术的关注和热爱
    项目三:幼儿舞蹈
            第一节   幼儿舞蹈教育的意义
            第二节    幼儿舞蹈组合教授 
            第三节    幼儿舞蹈组合实践
    教学目标   
幼儿舞蹈教学的基本原则是舞蹈教学活动必须遵循的准则,是指导教学的基本原理。其原则有:科学性、思想性、启发性、直观性、力量性、巩固性、系统性及理论联系实际、因材施教。这些原则对于舞蹈教学具有普通指导意义。舞蹈教师在教学中必须遵循和贯彻舞蹈教学的基本原则,才能实现教学目的,完成教学任务,培养学生的审美、协调能力,使学生学习舞蹈的主动性得到充分的发挥。
    项目四:幼儿舞蹈创编
            第一节  幼儿舞蹈作品的特点
            第二节  幼儿舞蹈创编的原则
            第三节  幼儿舞蹈的过程
            第四节  幼儿舞蹈的排练
            第五节 幼儿舞蹈的实践创编
    教学目标
    (1)根据儿童的生理、心理特点创编儿童舞蹈。 
    (2)了解、掌握儿童舞蹈风格、韵律,感受其独特魅力。在表演的过程中,感受快乐对舞蹈产生兴趣,同时爱上舞蹈。 
    (3)培养幼师生的综合能力,充分显示出教师为辅、幼师生为主的教学特点。 
    (4)表现儿童舞蹈的特点,引导幼师生运用一些编舞技法创编儿童舞蹈,感受儿童舞蹈的风格特征,进而学习儿童舞蹈并对生活产生积极乐观的态度。
    (六)教学建议
    1.教学方法
主要采取课堂讲授、镜面教学、示范法、录像教学、模拟教学、实践、见习、相互模拟等多种教学形式和方法。
2.评价方法
考试:每学期进行一次考试,采用百分制记分。
(1)学生必须完成规定的舞蹈的训练要求,达到规定的学习程度。
(2)考试舞蹈要求:按老师要求完成本学期的舞蹈内容。结业考试要求:自编自导一曲完整的舞蹈。
(3)每学年总评成绩按考试成绩70%;平时成绩30%综合记分。
3.教学条件
标准的舞蹈房、电视机、音响。
    4.教材编选
    (1)选用教材:
    课程采用教育部职业教育与成人教育司推荐教材,中等职业学校学前教育专业教学用书。
舞蹈(基础版)吴彬  主编
    (2)教学参考书:
    ①《舞蹈训练与编创》
    ②《中国民族民间舞初级教程》 贾安林 钟宁著   上海音乐出版社   2000年
    ③《幼儿舞蹈》
    ④《中国民间舞蹈文化教程》   罗雄严著
 
 
 《声乐》课程标准
    (一)课程性质与任务
本课程是一门专业技能课。声乐课是学前教育专业学生的必修课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。 对于中等职业学校学前教育专业来说,要培养出更加优秀的幼儿教师,强化声乐训练是重要的教育手段。本课程要求学生经过学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧,以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。
    (二)课程教学目标
培养学生从事幼师教学工作必须具备的声乐演唱和表演能力,相应的音乐理解和表现能力以及中级程度的声乐技能.通过专业基础知识的学习和积累,开阔学生的艺术视野,提高学生整体音乐认知素质。
    1.知识目标
    (1)掌握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。
    (2)让学生掌握歌唱发声的基础知识,基本技能,嗓音保护的有关知识。
(3)学习儿童歌曲的演唱与表演。走进幼儿园进行实践教学,教授少儿演唱歌曲、排练节目,提高学生的组织能力。   
    (4)熟悉大量不同类型的少儿歌曲。掌握少儿声乐教学的方法。
    2.能力目标、
    (1)通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲提高歌唱和表现能力,体会音乐的艺术表现和艺术魅力。
    (2)具有正确的分析和表达歌曲的能力
    (3)构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合符合幼儿教育发展需要的多能人才,让学生开口唱、能演唱、能弹唱。
    3.素质目标
不但具有较高的业务水平,更要有一颗热爱教育的心,爱学生,讲方法,精讲多练,把最科学的教学方法运用于自己的教学生活中,具备良好的心理素质,身体素质,为教育奉献自己的全部爱心和能力。
(三)参考学时
共五个学期,每个学期2节课,共180课时,
    (四)课程学分
16-18学时计为1个学分,共10学分。
    (五)课程内容和要求
 
序号 教学项目 教学内容与教学要求 活动设计建议 理论
课时
实践课时
歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、 歌唱的基本原理、歌曲演唱 歌唱的基本原理
要求歌唱时姿势正确,心理状态积极,逐渐适应声乐课的教学形式。
通过视频让学生掌握人体发声器官的构造,通过老师的讲解,让学生对发声结构有一个比较直观的概念。 4 46
歌唱的呼吸训练、歌曲演唱 歌唱的呼吸训练、歌曲演唱
要求以自然声区为基础,着重中声区的训练,力求做到喉头稳定,发声自然、流畅。强调对自己所发出声音的听觉训练,逐步培养辨别声音正误的能力,避免盲目练习
教学以理论讲授、技能训练和教师范唱教学法为主。
 
 
8
呼吸训练、共鸣原理、歌曲演唱 呼吸训练、共鸣原理、歌曲演唱
要求基本掌握正确的呼吸方法,用基本正确的共鸣声歌唱
在教学中要多开展启发式的教学活动。在加强基础训练的同时,采用启发式的教学方法,充分调动学生学习积极性 8
歌唱中的打开喉咙、歌曲演唱 歌唱中的打开喉咙、歌曲演唱
要求继续巩固中声区,使声音做到基本通畅、连贯,克服发声中的不良习惯和明显的困难。能运用较流畅的声音演唱中等程度歌曲,初步学会理解和处理歌曲
教学中采用多种教学方式,激发学生学习热情,最大限度地让学生在快乐中学习,在学习中成长。
 
6
降低喉器训练、歌曲演唱 降低喉器训练、歌曲演唱
能较自然通畅地运用共鸣,有较好的呼吸支持,喉咙在指定音域内不挤卡。
注重因材施教,激发学生的学习兴趣;循序渐进,合理安排教学内容;采用灵活丰富的教学方式;充分发挥教学资源作用,强化实践过程。 6
U母音训练、歌曲演唱 U母音训练、歌曲演唱
要求对气息和声音有一定的控制能力,做到一定程度地、有控制地运用气息和共鸣歌唱。
根据学生的具体情况因材施教,通过实施“区域性教学”和“启发性教学”来提高课堂教学效果。 6
A、U母音训练、歌曲演唱 A、U母音训练、歌曲演唱
能正确运用呼吸共鸣,在指定音域内声音通畅。能准确把握作品的风格。有较好的乐感。
教学中采用多种教学方式,激发学生学习热情,最大限度地让学生在快乐中学习,在学习中成长。 6
O母音训练、歌曲演唱 O母音训练、歌曲演唱
有一定独立分析处理和表现声乐作品的能力,演唱较为完整、生动。表现较为细腻、深刻,演唱风格鲜明、准确,台风自然、大方。
注重因材施教,激发学生的学习兴趣;循序渐进,合理安排教学内容;采用灵活丰富的教学方式;充分发挥教学资源作用,强化实践过程。 6
中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等 培养学生建立正确的歌唱状态;掌握科学的 发 声 方法。 通过音乐欣赏、课堂练习、模拟演出来完成 10 30
儿童歌曲的演唱与表演 培养学生教授幼儿歌曲演唱的能力 现场模拟 12 32
 
    (六)教学建议
    1.教学方法
    (1)教学方法灵活变通,可根据大纲制定的内容与进度进行,也可根据本学科体系提纲挈领地制定面授计划和讲授;
    (2)以个别课为基本形式、适当采取小组课与集体课,以解决学生个体差异的特殊课题与教学中统一要求方面的一般课题。  
    (3)强调科际间互相联系的学习模式,学习过程中运用整体教学方案的知识,对所接触的声乐作品给予整体与局部的分析,提高全面综合的音乐认知素质。
    (4)通过每个学期的学习汇报、演出活动,教育实践等形式,锻炼和形成学生的声乐演唱、表演的能力。
    2.评价方法
    (1)教学评价以学生期末考试成绩为主,期末成绩为百分制;适当综合学生的平时成绩(包括考勤、听课、作业),平时成绩为5分制,即优、良、中、及格、不及格5等,平时成绩不及格者,则在总评中扣除30%。
    (2)考核方式为面试,即学生现场演唱,教师当场打分。需要出包含考试曲目、考试要求、评分标准等内容的书面试卷,试后需填写考试情况分析表。
    3.教学条件
我们共有六台钢琴,四个声乐教室,学生可以有条件的进行声乐的学习与练习。
    4.教材编选
教材主要选用人民音乐出版社《声乐教程》,主要是从基础开始循序渐进,给孩子补充相应的曲目,提高其学习兴趣,为其考学与就业打下坚实的基础。
 
 
 
三、师资配置及说明
(一)师资队伍配备标准
    1.学历层次要求
(1)对于公共基础及专业理论课教师,应具有与授课课程对口专业的大学本科学历。
(2)专业技能课教师应具有本专业的大学本科学历。
 2.资格证书要求               
专任教师,应具有中等职业学校教师资格证书。
 3.人员配备要求
(1)专业课教师须教学经验丰富,必须具有本专业中级以上专业技术职务任职资格。
(2)专业课教师中,“双师型”教师达到75%,研究生以上学历1人。
    (二)师资队伍提升计划
    1.积极培养“双师型”教师,提高师资队伍的“双师素质”。
2.实施中青年教师职业生涯发展支持计划。根据专业建设和教师自身发展需要,建立校、院两级教师职业生涯支持体系,构建学位教育、技能培训、高层次研究等多位一体的培训制度。结合个人科学素养、创新素质和学术交流能力等,建立有针对性的职业方案和个性化事业发展支持计划,实现聘期内的过程跟踪,提高培养效果。
    四、实验(实训)设备配备标准
 
实验
(实训)教学类别
实验
(实训)教学场所
实验
(实训)教学任务
实验(实训)设备
序号 名  称 单位 数量 参考价格
(元)
 
 
舞蹈基本技能实训
 
 
舞蹈室
通过实训,使学生掌握舞蹈方面的基本技能和技巧以及幼儿舞蹈基本动作创编的能力 1 便携式音响 2 3800
2 电视机 1 8000
3 把杆 2    7800
4 大镜子 4    3650
5 DVD 1    300
  合计       23550
 
 
 
钢琴基本
技能实训
 
 
 
 
电钢室
通过实训,使学生熟练掌握钢琴演奏的基本技和技巧以及钢琴即兴伴奏的基本方法和技能 1 计算机 1    4200
2 电钢琴 82   311600
3 耳麦 82    3910 
  合计       319710
 
 
 
 
 
 
分享到: